به نقل از «ایمنا»

فرصت آشنایی ۵۰ هزار دانش‌آموز اصفهانی با دستاوردهای ایران

تاریخ انتشار: ۳۰ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۹۴۰۶۰۶

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به آغاز اردوهای راهیان پیشرفت دانش‌آموزان اصفهانی از ۱۰ مهرماه امسال، گفت: چشم‌انداز ما این است که امسال ۵۰ هزار نفر از دانش‌آموزان استان با دستاوردهای مختلف ایران اسلامی آشنا شوند.

به گزارش خبرنگار ایمنا، محمدرضا ابراهیمی شامگاه یکشنبه_ سی‌ام مهرماه_ در یکصدوهفتادودومین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اصفهان، با بیان اینکه طی سال گذشته بستر بازدید ۳۶ هزار دانش‌آموز از پیشرفت‌های مختلف کشور در زمینه‌های نظامی و صنعتی فراهم شد، اظهار کرد: با همت همکاران فرهنگی در سراسر استان، در سال گذشته از این هدف فراتر رفتیم و بیش از ۴۱ هزار دانش‌آموز در این اردوها شرکت کردند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با اشاره به اینکه اردوهای راهیان پیشرفت دانش‌آموزان استان اصفهان در سال تحصیلی جدید با بازدید دانش‌آموزان دبیرستان‌های دولتی از ۱۰ مهر آغاز شد، افزود: در سال تحصیلی جاری، اجرای این طرح را از نخستین روزها شروع کردیم که در همین راستا قبل از شروع مهرماه، مدارس غیردولتی و استعدادهای درخشان از مراکز دفاعی و هسته‌ای مستقر در شهرستان کاشان بازدید داشتند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان پیرامون اینکه پیش‌بینی می‌کنیم که در سال تحصیلی جاری، در مقایسه با سال گذشته، تعداد بیشتری از دانش‌آموزان بتوانند در این اردوها حضور یابند و با دستاوردهای مختلف ایران اسلامی آشنا شوند، تصریح کرد: چشم‌انداز ما این است که امسال ۵۰ هزار نفر از دانش‌آموزان استان با دستاوردهای مختلف ایران اسلامی آشنا شوند و می‌طلبد که تمام ارکان، نهادهای مرتبط کمک‌ها و حمایت‌های لازم را داشته باشیم تا بتوانیم دانش‌آموزان را در این مسیر قرار دهیم.

وی گفت: مراکز مختلف صنعتی، دفاعی و هسته‌ای استان از جمله مراکزی است که در این اردوها مورد بازدید دانش‌آموزان قرار خواهد گرفت تا ضمن آشناسازی آینده‌سازان با پیشرفت‌های مختلف کشور، زمینه را برای تقویت روحیه خودباوری و هویت ملی آنها فراهم کند.

ابراهیمی با اشاره به رشد و پیشرفت دانش‌آموزان استان در المپیادها از رتبه ۳۱ به جایگاه ۳۹ کشوری، اظهار کرد: موفق شدیم در نهایت با رشد ۲۰ درصدی کسب مدال‌های المپیادی مواجه شویم و در مقایسه با سال گذشته و کسب رتبه سوم کشور، رشد قابل‌توجهی را در حوزه آموزشی داشته باشم.

وی ادامه داد: در همین راستا توجه به نخبگان را هم به‌عنوان یکی از رویکردهای آموزش و پرورش در نظر گرفتیم که موجب شد ۳۹ مدال رنگارنگ توسط دانش‌آموزان اصفهانی در المپیادهای نوبت تابستان کسب شود.

مدیرکل آموزش و پرورش اصفهان افزود: پس از دوران تعطیلی مدارس در زمان کرونا و با توجه به آسیب‌هایی که کودکان و نوجوانان در حوزه آموزش متحمل شدند برنامه‌ریزی‌هایی جهت جبران افت تحصیلی در استان اصفهان صورت پذیرفت تا در فرصت باقی‌مانده بتوان فرایند تعلیم و تربیت را به شکل مناسبی پیش ببریم.

وی ادامه داد: این موضوع به عنوان یک دغدغه‌های عمومی مطرح بود که فرایند آموزش دچار مشکل نشود، چرا که توجه زیادی به مسائل تربیتی، ورزشی، نشاط و شادابی مدارس، موجب غفلت از موضوع آموزش نشود.

ابراهیمی با اشاره به برگزاری نخستین رویداد ملی دانش‌آموزی "هوش مصنوعی" همزمان با پنجمین دوره جایزه بین‌المللی "مصطفی" در اصفهان، گفت: هوش مصنوعی که اکنون به عنوان یکی از علوم قدرتمندی است و در آینده اهمیت آن بیشتر نیز خواهد شد، باید در این زمینه باید جزو ۱۰ کشور اول باشیم.

وی اظهار کرد: این موضوع تنها با نهادینه کردن هوش مصنوعی و توجه بنیادین و پایه‌ای به هوش مصنوعی محقق خواهد شد، لذا در مدرسه تابستانه به هوش مصنوعی به طور ویژه پرداخته شد، نیمی از دانش‌آموزان که در کلاس‌های تابستانه هوش مصنوعی حضور پیدا کردند، از مدارس عادی و نیمی دیگر از مدارس استعدادهای درخشان بودند و حضور دانش آموزان از مدارس عادی برای تحقق عدالت آموزشی بوده است.

مدیرکل آموزش و پرورش اصفهان افزود: هوش مصنوعی و صنعت، هوش مصنوعی و هوا و فضا، هوش مصنوعی و علوم پزشکی و هوش مصنوعی و شهر هوشمند چهار محوری بود که ذیل جایزه مصطفی با حضور دانش‌آموزان از سراسر استان به آن پرداخته شد.

وی تصریح کرد: جامعه‌ای که در قله علمی قرار گیرد، قدرتمند است و جامعه‌ای که از نظر علمی مرتبه پایینی داشته باشد قدرت ندارد، ایران اسلامی نقش مهمی در تمدن‌ها داشته است، اندیشمندان اسلامی در عرصه‌های مختلف یا ایرانی هستند یا اساتید آنها ایرانی بوده‌اند.

ابراهیمی با اشاره به اعزام بیش از ۱۰ هزار دانش‌آموز از استان اصفهان در سال گذشته به اردوی راهیان نور، گفت: در سال جاری پیش‌بینی بر حضور نزدیک به ۳۰ هزار دانش‌آموز اصفهانی در مناطق عملیاتی جنوب کشور است و به دنبال اعزام حداقل ۲۴ هزار دانش‌آموز به تعداد شهدای استان اصفهان به تعداد مساوی از بین دختران و مساوی هستیم.

وی با بیان اینکه اردوهای مدارس، فرصتی برای قرار گرفتن دانش‌آموزان در موقعیت‌های جدید است، خاطر نشان کرد: اردو به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با حل چالش‌های جدید، مهارت‌های تازه‌ای کسب کنند و شناخت بهتری نسبت به خود و محیط پیرامون به دست آورند و از دیگر سو، روابط دوستانه خود را تقویت کرده و با قرارگیری در موقعیت‌های جمعی، کار گروهی و روابط اجتماعی را فرا بگیرند.

کد خبر 698164

منبع: ایمنا

کلیدواژه: اردوی راهیان پیشرفت دانش آموزان اردوی راهیان نور راهيان نور المپیاد دانش آموزی المپیاد علمی هوش مصنوعی توسعه هوش مصنوعی کاربرد هوش مصنوعی دستاوردهای انقلاب شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق مدیرکل آموزش و پرورش دانش آموزان استان هزار دانش آموز دانش آموزان ایران اسلامی استان اصفهان هوش مصنوعی سال گذشته

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۹۴۰۶۰۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

هشدار درباره افت درسی و ترک تحصیل دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان هستیم، گفت: ترک تحصیل باعث ورود به چرخه آسیب‌ها می‌شود. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، امیر تجلی نیا در نشست خبری با رسانه‌ها بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی در گذر زمان روند رو به رشد داشته است، گفت: آسیب های اجتماعی متنوع تر از قبل شده و سن افراد درگیر کاهش پیدا کرده همچنین جنبه ترکیبی پیدا کرده است و به نوعی با نوزایی در آسیب‌های اجتماعی مواجهیم.

وی افزود: دانش‌آموزی که دچار رفتار پر خطر فرار از منزل شده است درگیر آسیب‌های بعدی هم می‌شود.

مسری بودن رفتارهای پرخطر بین دانش‌آموزان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته بندی آسیب‌های اجتماعی بیان کرد: دسته‌بندی مختلفی از آسیب‌های اجتماعی وجود دارد، یک درصد از آسیب‌های اجتماعی رفتارهای پرخطر هستند مانند اختلال سومصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش آموز دیگر سرایت می‌کند.

تجلی نیا با بیان اینکه برنامه‌ای از سال 1394 به نام نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان( نماد ) اجرا می‌شود، افزود: دانش‌آموزان درگیر  آسیب‌های اجتماعی، نیازهای مختلفی دارند، ممکن است دانش‌آموزی درگیر اختلالات روان شناختی باشد، درگیر فقر مطلق باشد، نیاز به درمان داشته باشد، نیازمند خدمات مددکاری باشد، بد سرپرست یا بی سرپرست باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع  باشد، به تمام این گروه از طریق برنامه نماد رسیدگی می‌شود.

آغاز آسیب‌های اجتماعی از چهارم دبستان

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه آسیب‌های اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود، گفت: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیب‌های اجتماعی هستیم اما در عموم موارد علت آموزش و پرورش نیست.

تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش برای ایفای نقش در حوزه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان، نیروی مورد نیاز، بودجه و حمایت قانونی را در اختیار ندارد، هر مشکل دانش‌آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.

وی با بیان اینکه پیشگیری 2 بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است، گفت: جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد، نماد یک سند سند ائتلاف است تا با همکاری و هم افزایی دستگاه‌های مختلف، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها را برای ارائه خدمت به دانش‌آموزان نیازمند بسیج کنند در حقیقت نماد یک نخ تسبیح است تا تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند را کنار هم قرار می‌دهد.

تجلی نیا گفت: پیشگیری سطح یک در برنامه نماد یعنی مهارت‌هایی به همه دانش‌آموزان، والدین و کادر مدارس آموزش داده شود، همچنین مهارت‌های خودمراقبتی نظیر کنترل هیجان به دانش‌آموز آموزش داده شود.

وی با بیان اینکه 80 درصد نماد پیشگیری است، افزود: به دانش‌آموزان آموزش مهارت‌های خود مراقبتی، به اولیا آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به کادر مدارس آموزش مهارت‌های کنترل کلاس و مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش‌آموزان در ابعاد مختلف و ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است، ادامه داد: ماده 44 آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده است، تمام دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه نماد یا نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان مورد رصد و پایش قرار دهد.

تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری، وقتی دانش‌آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است، دانش‌آموزان را بر حسب موضوع به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی کنند.

وی گفت: در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیب‌های اجتماعی است، گفت: در بخش روان شناختی برای دانش‌آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط، آزمون‌های غربالگری طراحی می‌شود.

بررسی روانی 6 میلیون دانش‌آموز

تجلی نیا با بیان اینکه تا سال 1400-1401 آخرین سال غربالگری نماد، 960 هزار دانش‌آموز غربال شدند، ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و 600 هزار دانش‌آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روانشناختی شده‌اند.

وی ادامه داد: هشت مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خود کنترلی و رفتارهای آسیب رسان هستند و در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری می‌شوند.

افت تحصیلی باعث آسیب اجتماعی می‌شود

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل آسیب اجتماعی را افت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش‌آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی شده و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می‌شود که این موضوع باعث ورود به آسیب‌های اجتماعی می‌شود.

تجلی نیا با اشاره به اینکه دانش‌آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیب‌های اجتماعی مصون است، گفت وقتی دانش‌آموز از مدرسه خارج شود و ترک تحصیل کند به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیب‌‌های اجتماعی افزایش پیدا می‌کند.

غربالگری اختلالات یادگیری پایه اول دبستان

وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع روی افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می‌گذارد، اظهار کرد: بنابراین در پایه اول دبستان آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد، افزود: در مرحله اول همه توسط نیروهای غیر متخصص غربال و اگر دانش‌آموزی دچار آسیب شناسایی شود به مرحله دوم غربالگری ارجاع داده می‌شود و در مرحله دوم مصاحبه تشخیصی توسط نیروهای متخصص مشاور یا رابط مشاور انجام می‌شود.

تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه تمام کارکنان مدرسه غیر از مشاور است چون مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.

20 نمره ارزشیابی معلمان برای ایفای نقش تربیتی

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مشاوره مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور، بیست نمره از ارزشیابی تمام کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره اختصاص دارد، ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به اجرای فرایند نماد در مدارس کمک کند.

تجلی نیا با بیان اینکه نماد معلم محور است، گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع، موفق خواهیم بود.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: مراکز مشاوره آموزش و پرورش، خدمات مشاوره و مراقبتی را ارائه می‌دهند.

وی فرایند پنجم را ارجاع دانش‌آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش‌آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می‌شود.

تجلی نیا گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری به خصوص مرجع ملی کودک تاثیرگذار است.

وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است، عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه‌ها، اعتماد دانش‌آموزان، اولیا و آموزگاران برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.

درمان دانش‌آموزان درگیر آسیب اجتماعی همزمان با تحصیل

تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش‌آموز از خانواده هم جدا نشود.

وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می‌شود، در این طرح دانش‌آموزان، یک دانش‌آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می‌کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی ایفای نقش کنند‌

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم، ادامه داد: امسال 6 هزار نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور را دارد و 8 هزار نفر مشاور استخدام می‌شوند.

تجلی نیا به خط 1570 اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است، در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت.

انتهای پیام/